第一方面、理学的基础科学智慧已初成。此时另有阴阳二大目标的建设和发展，正在同步展开，向成果方面尽力争取圆满成功。
阴指本档理学基础科学学问，目标由初成向大成方向易变，是以内容部分知识“量变”为主要特征，内容的理性知识建立在原有（60％集成系统的）初成基础上，继续一而再再而三的不断增加，壮大系统，由量的增加证明不断成熟、趋向大成。
价值方面的证明是，随着学问内理性知识数量上的不断增加，其一要么是场合内能夠解决的问题（数量）更多；其二要么是数量上没有变化，那么质量上定要有所提升。具体内容可分别表现为解决同一个（同一类）问题，要末办法更简单，要末理解或解释更简单、方便、容易，再或者把问题处理结果更精准、质量更高……等等，必有一点可用、可取之处，才可以在理学内占有知识有意识存在的一席之地。
一旦出现被新陈代谢而已有更高级（处理同一问题）的知识，且老的知识已没有辅助性（处理这个问题）意义时，则作彻底代谢（淘汰）处理。
第二方面、是理学由基础科学向系统科学方向进步、发展。主体特征也分阴阳二类，阳一仪是建立在基础科学学问初成基础上，进一步（形而上学）概括到抽象成功，有证据证明理学“系统科学”抽象学问场已经建成后，学问内的“第一个科学理性知识”已合理存在，且不断向更高质量的知识和理解，向（方向向上因此为阳）系统科学学问的大成方向质变。（注：再三反复强调，质变为阳，量变为阴，要记牢）。
其实这二个问题已经正解成功，只待阴一仪价值体现的具体实证一个又一个不断见证，让大家逐步加深印象，然后得出明确的抽象结论罢了。
而刚发表的“一个必须十分敏感的战略性研究课题”文章，则有意义和价值双重支持和借用。
其中“二段三点论”术法的不断处理，说白了理解很简单，用几何作图法配合理解，先确定中心点，然后以0.5、1、5公分为半径画三个圆，现在我们观图听我解说：
由○标志的理学术法知识，在这里以三个○（直径分别为10、2、1公分）的重合，最里面以⊙模式明显。
这里结合F3文内容以配合理解、节省文字，我现在可以这样解释。三个圆分别表示处理以“利”词为理解核心，“放”词为“理解核心”的观点组合关键词，来处理“放于利而行”观点的意思，怎样才算真正理解完整的问题，结果证明成就对这个观点的理性知识。
于是10公分直径的○，寓意处理这个观点的命题极限，是－个宏观思维（最大单位）观点场，正解极限的大场圈定。故意思表示“命题场圈定人类从始到终全过程，都包括在内”对观点理解的抽象理论范畴。因此由○与水平线易变关系理解后，现在以模糊思维知识的线段模式化处理，即成处理“模糊思维”问题经典（图解）术法的（理学）专业知识（内容之一）。
F3文有二大理论成果，一，理解而形成这一个术法的理论知识。二，通过对具体事例的应用处理，既把具体问题（理解）解决了，又把如何应用理性知识解决问题的办法，也得到经验而形成了再一个“术法应用”的理论知识。
如果通过F3文而得到处理“模糊思维”问题经典术法的一个理论知识（有限）系统，现在当知在线段二个端点分别标上“放纵”和“放弃”的理解规定，可以在线段模式中“任意移动理论辩证点”，最后确定某点之后，理论“放于利而行”的观点，无论左极端点“放纵”，右极端点“放弃”，站在个人以生存成功为目的的原则立场上，最极端的道理和理论、结果，结论无可厚非。1、道理是真理；2、理论成立不是谬论；3结论正确。
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